2021年，教育部等部门联合出台了一系列关于义务教育质量评价及减轻学生负担的文件，为促进这些文件精神在我市的贯彻落实，把评价前置，以评为始，以评价撬动教育教学改革，实现减负增效。为此，我市小学数学命题评价线上培训活动于8月26日至27日举行。本次活动以基于数学核心素养的命题为抓手，对各县市区的期末命题进行了深入的研究与评价。县域命题会引领一个区域教学改革的方向，以命题改革助推教学改革，提高小学数学教育教学质量，促进教学评一体化发展，是落实学科核心素养，实现立德树人根本任务的一个强有力的措施。
首先，小学数学教研员谢志平以《基于数学核心素养的命题技术与评价》为题，从数学核心素养、基于数学核心素养的命题要素、命题的程序与技术三个方面分析了如何基于数学核心素养目标进行科学命题。报告有一定的理论基础，梳理了素养、核心素养、学科素养、跨学科素养以及数学素养和数学核心素养的之间的联系，给出了小学阶段的数学核心素养，清楚阐述了指向核心素养的命题要素：一是要全面理解数学核心素养，二是要考查数学核心素养达成的主要过程，三是关注数学本质，四是要注重创设实际情境、科学情境、数学情境等，把让学生学会学习放在首位，能够面对新情境，独立思考并发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。谢主任设计了基于数学核心素养命题双向细目标，涵盖情境、学科内容、能力层次、试题来源、考察目标、核心素养点、核心素养水平划分、难度等项目，要求大家命制试题前做好规划再实施命题。
接着由德州学院附属小学王维维老师为代表的12位老师针对自己县市区的六年级试题做了命题评价。每一个团队都认真研读小学数学课程标准和数学核心素养，精准解读试卷。各县区代表分别从命题的基本情况、学生作答情况、典型例题分析及今后的教学建议四方面对本地六年级测试题在线上进行了展示与探讨，完整的梳理了每一道题目考查的内容、能力、核心素养点等。
最后，谢志平主任结合数学核心素养的评价关注点：内容、过程、情境、水平四个方面对各县市区的试题作了点评。11套六年级的试卷在考试内容上面都做到了重点内容重点关注，小学阶段核心的知识、应该具备的能力、必须掌握的数学思想方法，大家都精心的设置题目进行了考查。11套六年级的试卷都做到了11个核心素养点的全覆盖，而且题目灵活多样，难易适度。
结合试卷中的部分题目，谢主任特别强调评价不仅要关注学生学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。从关注操作过程、关注思考过程、关注教与学的过程、关注学生发展过程四个方面进行了细致的评价。充分肯定了大家在考查学生学的过程，教师教的过程，知识形成过程以及思维过程方面精心设计的题目。结合学生的学业质量要求和具体题目对数学核心素养水平的划分进行了简单的说明，要求下一步大家一起进行深入研究。
这一次的培训活动是短暂的，但是培训是起点，不是终点。在今后的教研工作中，我们继续创新培训的模式，让老师们在命题中体现对数学核心素养的考查，以达成用基于发展学生数学核心素养的命题评价改革，撬动教学评一体化发展的目标，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，最终让学生在学习数学的过程中学会数学。
